育儿论

高二（6）班吴政龙家长：吴勇

作为父母，大概每个人都有对儿女的一番要求和愿望，我们也是如此。

对于写作，我颇为吃力。我这不可视为论文的，只能算一家之言，或者是我的一些想法和认识。

对于孩子的教育，我历来就不赞同分类式管教。同样是内向的孩子，这之间是有区别的，家庭和周围环境应该影响不小，有忧郁的，有幸福但不爱动的，有怨恨的……

我的孩子，无疑也是内向型的，可我认为他是那种不太爱动型而且加上特别在乎别人的反应，不愿或者怕拖累别人的那种，有时或者叫做不自信吧。但决不是那种不上进的。据我观察也不是那种胆小怕事类的，只是特别不愿与长辈亲戚们多说话，行为看上去很低调（我不知他在学校的情形）。

我对我儿子的教育肯定与其他家长的不一样，这也不足怪，因为人家的孩子不是我孩子克隆出来的，怎能求一样？所以在教育和引导上有所区别。

我认为一个人，生活在这个高度文明和变化最快的时代，他们走入社会时所面临的竞争和压力比我可能要更大，因此他必须要比我强大。在走向强大的过程中，一定避免不了很多的挫折。我最怕的是他经不起挫折！我认为这比学历证明都重要。因此我时常和他谈出身不是豪门的汉高祖刘邦，及他屡斗屡败，屡败屡斗，但最后一战定中原。为了这样，记得在他读小学时，我曾经有意的刺激过他一次。他读小学时特别优秀，有一天因一件小事我叫他二百五，他很生气，但不敢反抗，我就一连几天的叫他二百五来代替名字，这无疑让他很是阻丧。几天之后，我就非常平静的问他是不是很苦恼，他迟疑再三，最终承认了苦恼。我又问他认不认为自己是不是二百五，他说不认为。那我说，这就有问题了，既然你不认为自己是二百五，那为什么要生气呢？！你生气了，不就是二百五了吗。如别人有意中伤你，你的高傲和虚荣让你进入了圈套，不就是成了二百五。

我意识到他有虚荣，但我同时认为有时虚荣也好，这虚荣，也许是前进动力的原点。可我没办法控制这虚荣心的度，很苦恼。

再是我在批评孩子时，一般不再烦躁、暴怒，情绪激动的情况下教育他，恶语伤人往往无助于事情的本身。我会对自己调节两天之后，找他谈话，通常是在吃饭的时候，其实找这时间我也不喜欢，可是他读书好象比我更忙，由此推想老师也更是不易，如此老师也应无奈，我很是理解。因为我的工作关系，我通常是在外地工作，于是因为这个关系，我非常老土的给他写过信，很长时间以后，我回家观察他好像波澜不惊，就没继续了。

再是给他定任务不是无限大的要求，而是定好目标后，再划为无数的点串成过程，意思是怕他努力一段时间老是达不到目标而泄气，想用一点点的成功鼓舞他坚韧的走下去。可是，经常遗憾的看到，他经常地管不住自己对电脑的“痴情”。我知道他并非有意要引起我的不快，而是他的理性太差，我希望能得到老师的赐教！

我最希望他这一生是一个快乐的幸福的人。自信、坚强、身体健康，有自己的独立思想、原则，愉快地走完人生。