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让种子静静地开出花儿

2019-12-31 23:41:39 责任编辑:政教处 来源: 浏览次数: [字体: ]

 




让种子静静地开出花儿


 


 


都说“教育是农业”,而农业者,春风化雨顺其自然也。真正的农夫,在其一亩三分田里,总是根据农时,也依据庄稼的特点,该播种播种,该施肥施肥,该除草除草,该松土松土;不慌不忙,不急不躁,从从容容,淡淡定定,春华秋实,静待丰收。这就是农业。如果农夫以“快出人才”的心态对待秧苗,非要用人工技术让庄稼“实现跨越式发展”,那叫“揠苗助长”,自然事与愿违,颗粒无收。


最近几年,我思考最多的是教育的常识和良知。教育,就是不走“捷径”,不投机取巧,不幻想“亩产万斤”“一夜暴富”,而是根据教育的特点,面对每一个孩子,因材施教,“一分耕耘一分收获”……这就是“常识”。教育,就是不喊口号,不贴标签,不唱高调,不夸海口,不吹牛皮,每天都认认真真地上课,认认真真地备课,认认真真地带班,认认真真地和孩子谈心,不跟学生说连我们自己都不信的话,不要求学生做连我们自己都不做的事,耐心守候,静心陪伴,这就是“良知”。


作为一个有常识的“农民”,首先要了解各学年段的学生的心理特点,对各学年段的目标了然于心。高中三年是学生心理变化最大的三年,每个学年段各有特点。


高一是孩子们适应的阶段,在这个阶段,孩子们会对高中生活充满无限的想象,他们会有很强的自我意识,想摆脱成人的规范与束缚,同时也很敏感,很脆弱,班主任要帮助学生掌握高中学习生活节奏,积极鼓励学生,树立其学习的信心,还要引导学生注重对学习方法和学习习惯的积极探索,课堂上要注重基础,注意上课的进度和难度,为同学们打下坚实的学习基础,因此我勤到位,狠抓学生行为习惯的养成,强调纪律、学习,吃苦耐劳的精神,以晚读和晚自习为突破口,让学生充分利用好课余时间,加大阅读量,训练学生的运算能力。


高二是一个比较特殊的年级,一方面已经适应高中的学习生活,另一方面紧张的高三还没有来临,所以心理上比较轻松,加强竞赛辅导:每周安排一定课时,开设数学、物理、化学、生物的竞赛辅导课,开办知识讲座,让学生开展研究性学习,提高学生能力,教学过程中根据“个案化教学,个性化指导,面对面辅导”的要求,针对每位同学个体情况开设个性化的教学方案,一生一策,因材施教,分层练习,作业全批全改、面批面改,问题当面解决,弱科及时补救。高二年级突出三个字“难”、“分化”,因此要建立好学情档案,确定培优目标,实施“营养跟踪”、“心理跟踪”,确保每一个学生在精细化管理下充分发展,成绩稳步提高。


进入高三后,也是进入收成的关键时期,需要精心细心,深耕细作,每一个复习阶段乃至每一个月都应有相应的措施。现在我将高三前段时间的工作向各位作一个汇报:


一、良好习惯的培养


第一要养成清算应得而未得的分数的习惯;


第二要清除屡犯重复错误的毛病;


第三克服答题不规范的问题;


第四改正审题不清、题意理解不准确的错误;


第五留意粗心大意出错的地方;


第六加强识记,保证记忆题的得分;


第七训练答题的速度,学会正确用时,在九月份,我让学生准时交卷,十月份提前五分钟交卷,十一月份提前10分钟交卷,明年四月份要求他们提前15分钟交卷;


第八提高书写质量;


第九注意答题步骤的清晰性和周密性;


第十严格遵守题目的要求。


二、重视错题整理


重复做题没有错,善于记录得高分, 学生不要以为"学了、知了、做了"就一定能"拿了""学了、知了、做了"只是量变的积累,而"拿了"才是质变的提升,所以考生要明确以拿分为目标,不要仅仅满足于前面的付出,而忽略了后面的收获,当你去思考了,你的认识在加深,水平真正得到提高。也就是常说的“一道题做透了,要远胜于100道题”。题目再变,你不再觉得可怕,你可以说“我都看透了”。


找尖子生谈话,面批试卷。


找尖子生谈话,不断给尖子生暗示,挖掘尖子生内在潜力,调动尖子生的非智力因素,往往会取得意想不到的收获,接手班级的第一个月,我跟班级的每位同学谈话一遍,了解其学习情况及班级情况。


三、放手让尖子生自主学习


尖子生学习能力相对较强,按正常教学计划、教学进度,尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务。我每周让对象生自选专题讲解或由我定专题让学生自己整理讲解,有时的试卷评讲也由学生完成,经常鼓励随便找一道题,写三遍,把书写过程中所有的想法都写下来,会产生顿悟。


第一遍,写得粗糙,不一定完全对,后面可能还需要添补;


第二遍,把细节补上,把关键的地方写下来,这时你的眼光又上了一个台阶;


第三遍,发现某些地方还能延伸出别的方法,这个方法还可以去解另外一些题。


吃好"正餐"恰当选择资料


这里的"正餐"指的就是学习以"正课""正题"为主。所谓"正课",是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的。比如学生在语文课上做数学习题,不但课没有上好,做题也没有达到预期效果,白白浪费时间(涂皓然为例),正题指的是一轮资料书、课本,要求学生对课本每一章节的知识点了如指掌,引导学生建立知识网络。


后一阶段,我的整体思路是这样的:


第一轮复习进行了一大半,学生对于一轮复习寄于很大的期望,想通过一轮复习,使成绩有很大的飞跃,但11月份的期中考试,12月份的八校联考,有些学生没达到自己的目标,这个时候容易对自己的前途和能力产生怀疑,情绪上会有点的波动,每个同学都遇到了类似的情况和感觉,就是俗称的“高原反应”吧,同样,学生努力了,看到自己的成绩没有起色,也会伤心、也会产生放弃的想法,这时,我们班主任更需要多陪伴,多鼓励,开好“反思与回顾—认识自我”班会。


12月实验班各科一轮复习接近尾声,基础知识基本技能差不多讲完了,准备进入系统复习阶段了。有的同学可能会有不适的感觉,发现身体疲乏、爱困、情绪易激动等,加之期末考试来临,担心顾虑的事情会比平时多些,对自己的学业等会担心,容易高估别的同学,低估自己的能力,有点坐不住板凳了,又容易羡慕别的同学能够学得进去,人际关系感觉不如原来和顺了。这个时候需要的是责任和担当,情绪的调整,目标的调整,学习习惯的调整,适当将第一阶段所复习的内容归纳总结一下,整理、弄清概念,看看错题本,总结解题方法,明晰自己的思路。开好“心理讲座—情绪调节”、“挑战极限—期末考试再动员”班会,及请科任老师进行期末复习方法指导专题班会。期末考试目标:680分能出现!650以上力争出现10人!


3月,经过寒假的调整,“八市联考”、“八校联考”的到来,在第一阶段基础上,注意扩大思路,多做综合习题,以及多看侧重思维方法的参考书,可以加大题量,因为"题海"还是有一定优点的,既可以熟悉题型,又可以训练答题速度。指导学生将做错的题或自认为比较好的题记在专门的本子上,并督促完成。此阶段我会团结和调动我们实验班老师将教学重点调整到:针对对象进行专题复习、要针对对象生各次考试试卷,排查对象生知识、能力、应试心理漏洞。将重点对象生分包给相应的老师进行一对一辅导。同时准备开始开展以下主题班会:八校联考再动员、查漏补缺,重点突破主题班会,3月底的考试目标680分能出现2-3人。65015人。


4月,努力了,尝试了,心中充满了期待,也可能是不满意,感觉身心俱疲。高三考生这个时候什么道理都懂,需要的就是激情释放。开展一些安全可行、能释放自己情绪的活动或游戏,让班级老师和同学们一起参加体育课活动。通过排浊减压大声喊游戏宣泄情绪,调整好自己,以积极的心态迎接每一天,开好“责任与梦想”主题班会。4月份:我和我的同事除继续做好针对对象生的专题复习外,要充分利用学校的周考,有意识地对对象生进行“挫折”考试和“成功”考试。4月份故意让特定的学生考试分数降低,让情绪低落的学生考出高分!


5月,将高中知识系统地复习、巩固,多看课本,以前的试卷很有参考价值,我是经常翻阅的,或者翻阅记录错题、好题的本子,感觉特别有回味、品评的必要。在最后冲刺时刻,调节学生的心理状态,放松放松再放松,高三接近尾声,学生容易否定自己的努力,容易随波逐流。这时就需要我们帮助同学们确立人生目标,鼓励学生要坚持,只要自己没有放弃自己,就有机会实现梦想。开好“心理辅导—考前心态调节,一颗红星两种准备”班会。



   教育是需要实践和时间的,“实践”意味着成绩是做出来的,不是“评”出来的,“时间”意味着成绩需要一以贯之的积淀。严酷的教育生态中,浮躁的社会只会催生浮躁的教育。各种任务、指标、课题、评比、验收、督导、检查……笼罩在学校上空,压迫得老师们近乎窒息。局长压校长,校长压教师,一道道的“军令状”,一级级的“追责制”,一层层的“承诺书”,人人焦灼不安,心神不宁,争分夺秒,只争朝夕。


学者张文质有一句话平易朴素而意味深长:“教育是一种慢的艺术。”佐藤学在谈到教育变革时,这样写道:“它决非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化,而文化变革越是缓慢,才越能得到确实的成果。”


让我们静下心来、耐下心来、沉下心来,做好该做的,做好应做的,然后等待花开。


 



 

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