1、君子协定
第一次学生家长会上，凤凰娱乐手机的问题，我首先阐明了我的观点。我认为，现在已经进入作息化时代，学生使用手机是好是坏我们不去讨论，也不容易讨论清楚。但，从法律角度，从尊重人的角度，我觉得不能剥夺学生使手机、MP3、MP4等现代化电子设备的权利。关键是我们要想法控制它们可能带来的危害（注意：是可能带来的危害，而不是必然危害）。部分学生家长表示赞同，也有些人表示担忧。
会后我组织班干部开会，他们的意见是手机可以使用，但应该有控制地使用。于是有了班规第四条：
上课铃响后，手机、音乐播放器等未关机者（班长除外，班长要随时准备接收班主任指示），上交手机、音乐播放器给班主任保管半个月。再犯者，上交一个月。屡犯者，及考试时使用手机舞弊者，取消其使用以上设备的资格，由班主任保管到放假再交给其家长。值日生记载上报，班主任负责执行。
这是我跟学生签订的君子协定。
一学期下来有17部手机、MP3、MP4交到我手中保管了半个月。另有3部被保管一个月，没有人被取消使用手机的资格。大多数人只违规一次，只有3个人再犯。这些数据与班级近40部手机和超过此数量的MP3、MP4，以及近5个月的在校时间比来，数量真的并不大。
尊重学生的权利，同时对其权利进行约束，允许学生使用手机和MP3、MP4等电子设备，可行。
2、奋进的短信息
月考分析会后，我收到以下信息：
“老师，学习是一座高山，我们每个人都是其中的攀登者。上山的路千万种，有的人乘电梯坐缆车上山，很轻松！然而，我选择了脚踏实地的攀登，也许那太坎坷曲折，但我无悔。我想，在我到达山顶后看到的风景一定是最美的，因为那是我用汗水换来的！”（这是小志发的，他连续三次考试都考得不好）
“老师，我真的很想学，我不想坐三年牢，我宁愿辛苦而不愿痛苦。请您帮助我！”（这是小辉发的，他而引用了我在班会课上讲的话）
这两条信息，我在手机里保存了好长时间。在其后的一次班会上，我在班里宣读了这两条信息。我说：“我因有这样的好学生而感到非常开心、非常快乐！我坚信只要他们能够坚持到底，一定会取得大进步。”
期末考试的成绩证明了我的预期，小志考到了班级第三名，小辉的班级名次上升了11名，年级上升了164个名次。
3、温暖的短信息
某日，晚自习前，我到教室巡视后就回家看电视了。看到天气预报说次日会大幅度降温，想到要提醒学生加衣服。
于是给班长发信息：晚自习结束前二分钟，请在黑板上写上“温馨提示：明天会大幅降温，请注意防寒保暖加衣服”。
第二天早自习，看到黑板上一行字：“班主任温馨提示：明天会大幅降温，请注意防寒保暖加衣服”。（我心里暗想，这孩子，干嘛加上“班主任”三个字？我本来是想让同学们认为是班长在提示大家，以树立他懂得关心同学的形象，以便于他更好地开展工作的。我这个人情没送出去，以后要教教他……）
临放假前十几天，班里的学生面临重新分班。班里学生的思想和行为都有些躁动。
就在这个时候，我在教室里与某学生了语言冲突，那名学生语出伤人，还有两名学生也跟着起哄。我先将那名顶撞我的学生叫到教室外面，然后再进到教室，用鼓励的语气请那几位跟着起哄的学生讲出他们的理由，并请其他对我的教育方式和管理行为有意见的学生大胆站起来发言。结果有三名学生言辞激烈地发了言，有些话甚至非常不礼貌。
他们讲的话，说实在的让我很难受，很难堪，他们的话让我受到了伤害。或许他们就是想用这种极端的方式向我表达他们的某些不满？虽然我的教育和管理原则没有什么错误，但也不是无可挑剔的完美。我尽力克制自己不发火，并努力保质表情轻松，面带微笑，因此场面没有失控。
之后，我首先反省和检讨了自己的一些不太合适教育方法，承认自己工作中确实存在与同学沟通较少、对学生了解不够等欠缺。随后，我借此机对学生进行一番凤凰娱乐民主与自由，什么叫个性张扬，怎么做才能赢得他人尊重，尊重他人为什么非常重要，以及如何尊重他人的一些道理。我还充分肯定了那几位发言学生敢于挑战权威的精神，我认为老师需要有权威，但老师不是天然的权威。同时我提醒他们，在向他人，特别是向长辈、上级提意见时应该注意方式方法，应尽量避开公众场合，在言语上要平和，能用方面形式最好用书面形式，任何时候都要保有对他人的起码的尊重。
之后我又找顶撞我的那名同学交谈，经过一番摆事实讲道理之后，他也认识到自己的错误，并同意次日就此事在班级里公开作反省。
一场本可能升级的师生冲突平息了。
晚上回到家中，半天没有睡着。快十一点了，我收到这种几条信息。
“老师，别生气。他们说话太偏激，我们大多数人认为你是个称职的好老师。请你原谅他们。”（我回信息：谢谢你对老师的关心。你知道关心人，我很欣慰。我会原谅他们的。）
“老师，我佩服你的大量！”（我回了一张笑脸）
“老师，今天我才真正理解了什么叫民主，什么叫宽容、该如何尊重他人。”（我回信息：如果我的受伤能够让更多的同学明白事理，我的受伤又算得了什么？）
“老师，今天我学到了好多东西。但您最后说错了一句话，您说我们的师生关系只有十几天就结束了，所谓一日为师终生为父，您这话不是太不够意思了么？还希望您以后多与学生交流，少跟学生生气，那你一定成为一名最优秀，最受学生尊敬和喜爱的老师！”（我回信息：我不同意一日为师终生为父的说法，应该是一日为师终生为友。但我要谢谢你的提醒，我会努力做得更好的。现在已经十一点了，你还没睡，违规了。睡。）
读到这些信息的时候，我的眼睛湿润了好几次，现在写下来，我的眼睛再一次湿润了。
4、中国人爱发短信息
2006年中央电视台《东方时空》栏目曾做过一次网络调查，他们发现，东方人人均年短信息发送量远比西方人高，最高的是朝国人，其次是中国人。全中国，2006年短信息发送量累计达到5921亿条，人均每天一条信息。
究其原因我想主要有：1、中国人更喜欢含蓄的交流方式。发信息是一种中国式的含蓄交流方式。中国五千年文明历史造就了我们这个伟大而含蓄的民族，我们不像欧美国家那样直白，中国人总是把一些问题用含蓄的形式表达出来。 2、短信较之面对面交流让中国人更轻松。正是中国人的含蓄交流方式决定了我们的大众性格，很多难以启齿但不得不说的话我们会选择短信方式。这样不会看到对方，不会听到对方的声音，让我们更加轻松面对一些事情。
师生之间发短作息与面对面的交谈有很大的不同。在与老师面对面交谈时，学生大多不太反驳老师的话，在用短信息的方式就不同了，他可以完全坦白地说出自己的意见，而不会引起师生之间的争吵。再就是在情感表白方面。老师可以更热烈、更深情的语言鼓励、劝导学生，学生也更容易收受。前面两条信息中的话，我想学生是不太容易当面对我讲的。
手机信息是个新生事物，也是中国人喜欢的一种交流方式，我们为什么不能利用这种学生喜欢的方式与他们交流呢。
以前我喜欢给学生写小纸条，现在我喜欢给学生发信息。（只是我的通信费用因此大增，“教育成本”太高了点。呵呵！）
当班主任，很累，很辛苦，但很充实，很有收获，很值得。当班主任，有时候也会很烦，甚至伤心，但总体上我很快乐，甚至很幸福。学生的真实、真诚与单纯总是一次又一次地打动我。当班主任的这半年，是我笑容最多一段时间。