“情感”类题解答的三个切入口
凤凰娱乐官网_www.ph158.net 刘苏军 边叔根
情感是诗词的灵魂。在历年高考中，以“情”设问的题目比比皆是，因此要真正读懂一首诗或一首词，要准确鉴赏古典诗歌，就不能无“情”。那么怎样解答这类题目呢？下面我们从三个角度切入。
一、 从把握景物特征或者景物色调着手把握诗词情感。古典诗
词中的景和情往往是一一对应的，选用的景一般都代表着作者的情感志趣，因此鉴赏诗歌情感时应认真思考景物的特点以及所承担的情感意义。
例1 阅读欧阳修的《琅琊溪》，说说这首诗表达了作者怎样的情感？
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
【注】此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
分析 这首诗写的有：雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪以及山花随流水流出等，这一系列景物的组合，构成了一幅人与自然和谐相处的美妙图画，从中可以推测出作者的心情是愉悦的。再结合本诗注释中的背景知识，即诗人是在被贬之所留下的作品，遭贬却仍然有悠闲的心情欣赏周边的美景，由此可知诗人是一个不为功名利禄所累，达观地面对仕途打击，寄情山水，乐以忘忧，陶醉于滁州山水的形象。
示例 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪 、山花随流水流出等画面，表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水、忘怀得失的悠然情怀。
二、 把握诗歌情感应该明确诗词中表现感情的关键词或字。某
些直接抒情的诗词，需要抓住诗词中的几个关键的词或字，才能准确明了作品中所蕴含的思想感情。因此鉴赏此类诗词就必须找出能够表现作者感情的关键字词。
例2 阅读鲍照的《拟行路难》，说说这首诗表达了作者怎样的情感？
拟行路难
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁！
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言!
分析：把握这首诗的情感需掌握的关键词或字有“安能”“愁”“酌酒”“歌”“吞声踯躅”“不敢言”等。诗人因“愁”而借酒浇愁，而慷慨悲歌，而吞声不敢言，想要故作达观，无奈却总是悲伤。结合鲍照的相关背景，我们就不难理解作者愁的意义了。
示例 这首诗表现的是诗人的无限愁情，因社会黑暗，导致有才能的，想要做一番伟大事业的人反而得不到重用却还受到排挤，那种高压的政治生态下，诗人表现出的是对黑暗现实的不满却又无能为力的悲伤之情。
三、 鉴赏情感还应注意烘托和衬托手法在诗歌的运用。诗人往
往借助乐景来衬托哀情或哀景充分渲染烘托哀情。鉴赏此类诗歌的情感，一般要抓住诗歌中的特定意象，尤其是特定意象所承载的特定情感，如“流水”“繁花”等表现时光易逝，“梧桐”“芭蕉”表现的是人的感伤等。
例3 阅读下面苏轼的一首词，说说这首词表达了作者怎样的情感？
减字木兰花
苏轼
莺出解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。
休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。
分析：词的上阕描写的是一幅美丽繁荣的初春景象图，有黄莺的鸣叫、丝丝细雨、刚长出嫩芽的小草，借此来表现年华易逝，衬托人生易老，并因此劝慰人们应该珍惜生命。（有些学生在答题时很可能据此理解为本诗所表现的感情是对春天的喜爱。或者仅仅注意到下阕中的“人易老”而理解为对年华易逝的感伤，这就有些偏颇了。）
示例 上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易逝，年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感。
鉴赏诗词的情感答题方式一般遵循先叙述后概括的原则，依照“景——情——理”的顺序，对诗词中出现的景物，表现感情的词句或者互相对比映照出现的事物等先进行一番描述，然后根据景物的特征，作者的述说等进行合理的推断，就能够准确理解诗词中所蕴含的思想感情。
【练习】
1.仔细阅读下面这首诗歌，体会诗中所表达的思想感情
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
2.仔细阅读下面这首诗歌，体会诗中所表达的思想感情
陇西行
陈陶
誓扫匈奴不顾身，
五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，
犹是春闺梦里人。
3.仔细阅读下面这首宋词，仔细体会词中所表达的思想感情
蝶恋花
晏殊
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
晏殊
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！
【参考答案】
1.诗人借草径、荒园、宿鸟、池树、野色、云根这些寻常的景物以及闲居、敲门、过桥、暂去等寻常的行事，表现作者对所处的幽静环境的热爱，沉醉其中的怡然自得，并表现了诗人对隐逸生活的向往。
2.一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情和对残酷战争的谴责。
3.词人通过“槛菊愁烟兰泣露”这样的哀景烘托作者的“离恨”之苦，又以“燕子双飞去”这样的乐景衬托词人的离别之恨，全词借景抒情，表现了词人面对离别的无限感伤和愁苦之情。
本文发表于《高中生学习》
