我们为什么读书

坐在教室里，你是否想过这样一个问题：

我们到底为了什么而读书？

从古代读书人的信条“学而优则仕”，读书仅是他们从平民跨入贵族门槛的途径；从周总理为救国于危难之中而许下并为之奋斗终身的“为中华之崛起而读书”的壮语；至高考恢复以来，许多人为了个人的美好生活而读书。或多或少都带点儿目的性，这就构成了我们读书的原始动力。

我这么说，并不是批判带有目的性的读书，也不否认这世界上也有单纯的享受读书的人。但在我们这群恨不能饥餐教材内，渴饮资料血的学生中，谈享受读书似乎有点奢侈。

于是，我们这群青少年将青春的无限蓬勃活力深深咽了下去，而一旦我们的胸腔再也容不下这些怨气后。我们干脆选择将它们全部咆哮出来。可无奈我们的声音如同掉进深渊，连点儿回声都没有。我们试图破坏这座铁桶，却无能为力。于是，我们中大多数退却了，乖乖地选择了这个社会给我们铺就好的成才之路向前，靠读着“人类进步的阶梯”向上。但毕竟，这个世界无论何时何地都不会缺少出头鸟。

韩寒，就这么应运而生。他的出现，如一道闪电，照亮了黑暗的夜空。他的叛逆，他的言语，他的犀利的个性都同一阵阵惊雷般震动了中国社会。他红了，他彻底红了，他被推至舆论的风口浪尖；他的书大卖，他玩赛车玩得风生水起，赢得无数人的追棒。接着他又宣称“我不再读书了”更是将中国教育界放在炉火中烤一般。但，无论是闪电、惊雷，也许只会是一瞬间的事，聪明的韩寒怎会不知道？所以他趁着年轻有力气玩转命运之时多挣些钱为自己养老。江山代有韩寒出，各领风骚一二年。而“一二年”后呢?书卖不出，赛车玩不动连个高中文凭都没有的韩寒能干什么？

所以，我们选择了坐在教室里，尽管我们很无奈。我们仿佛是一个个被设定了程序的机器人，终点只有两个——家和学校。我们已经出离了麻木。一堆堆的书垒成阶梯，我们只要以一步一步抬脚，放脚，走出“铁桶”，以乘上那搭载我们通往所谓的“天堂”的列车——高考。有的人在向上爬的途中摔了下来，却仍忍着巨痛往上爬，有的人干脆逃走，比如韩寒。但我们在往上爬时，总会有人对铁桶施以报复性的拳打脚踢，历经千万人的积累，如今这铁桶已摇摇欲坠。

可我们仍不甘心，希望这铁桶早日塌陷了，但我们却不知一旦这铁桶跨了，终究会压住正在向上爬的我们。我们是否想过，这铁桶禁锢了我们身体我们的心灵的同时，也为我们挡住了铁桶之外的风雨，隔绝了铁桶外的诱惑和黑暗。我们必须清楚，这铁桶终究也提供给我们通向天堂的道路与工具。

我们说应试教育扼杀创造力，不能培养人才！？但你是否清楚，在这应试教育制度读书出来的所谓没有创造力的人，不是已将神舟飞船送上了天，将人送进太空！在这个以应试教育培养出的所谓读死书的人占主体的社会里，中国经济不也以傲视全球的速度增长，人民安居乐业，百废俱兴。

不要一味着责怪应试教育，不要将一切责任推脱给应试教育，不要以此为借口而得过且过。如果人才能够在这制度下产生，那我们为什么就不能成为人才？假使我们退却了，我们将如何面对若干年后的自己。

既然我们已坐在这铁桶里，就安分的把心向着天堂。如果一件事值得我们做，或者你正在做，无论是被迫或是其它理由，那么它就值得我们做到最好。

最后回到开头，我们坐在这里，在这个教室里，我们读书的动力是什么？你知道吗？